Encontro do dia 01-11-2014

Fotos do Encontro dia 11-10-14 na Escola Estadual Rosalvo Ribeiro

FORMAÇÃO PARA O PACTO DO ENSINO MÉDIO

MAIS UM ENCONTRO DO PACTO

Discussão dos grupos sobre: Qual a relação existem entre o que eu ensino e o mundo do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura?

     Percebemos que as nossas escolas públicas ainda não é excelência em qualidade. Estamos ligados e concentrando nossos esforços em apenas aprovar os alunos nos vestibulares mais concorridos. Ainda reproduzimos modelos privados precariamente, pois temos a falta de condições concretas.

     Atualmente, não existe esta relação ciência/tecnologia e cultura. Ainda tropeçamos em vários obstáculos que vai da própria falta de estrutura física, material e pessoal a formação de professores.

     Concordamos com Henrique(2008), para quem a palavra integrar, etimologicamente, significa completar , tornar inteiro. Desta forma,faríamos pensar que para conceber uma formação humana de forma real, teríamos que entender um ensino médio integrado em que os aspectos científicos, tecnológicos, humanísticos e culturais estivessem incorporados.

     É evidente que, estamos muito longe deste integração. Nosso currículo é fragmentado e voltado em trabalhar conteúdos sem ter a preocupação de se voltar para a possibilidade do estudante em compreender o conjunto dessas inter-relações.

     Portanto, organizar o currículo de forma integrada implica o rompimento com o que temos atualmente, como por exemplo, a separação entre as ciências naturais e humanas, entre a teoria e a prática, entre o conhecimento geral e o específico.

Grupos: Silvaneide, Lucyana e Washington

              Sônia, Chrisnia e Sara

Análise do vídeo "Sete vidas tivesse"

      O vídeo mostra uma experiência inovadora do Ensino Vocacional do Ensino Vocacional na rede pública de São Paulo nos anos 60. Esta forma de ensino foi construída e pensada para atender uma nova realidade brasileira: A era da industrialização. Esta proposta que, inicialmente teve seus pilares lançados em seis unidades em diferentes cidades e realidade no Estado de São Paulo, se sustentava nos seguintes objetivos:
- Uma base de pensamento humanista baseado no sujeito e na sua própria história  incentivando a conhecer a si próprio e enquanto ser humano e cidadão;
- Fazia o aluno pensar e trazer a realidade social para sala de aula;
- Criação de seis unidades de ensino sendo uma para cada cidade e diretamente ligada no intuito de conhecer sua própria realidade;
- Apresentação de diferentes formas de assimilação.Os alunos eram motivados em relacionar a teoria com a prática oferecendo oficinas técnicas e provas processuais;
- Excelente remuneração aos professores envolvidos no processo, horário integral e reunião semanal para avaliação processual do aluno e a auto crítica do professor;
- Participação ativa dos pais nos conteúdos e planejamento a serem trabalhados no ano letivo;
- Organização curricular com áreas integradas e centralizadas interligando as disciplinas e focando como base centralizadora a disciplina de Estudos Sociais.
                          Silvaneide Mendonça dos Santos